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班集体的建设与中学生的教育——孟繁伟工作室
时间:2015-10-29 15:31 |来源:大连市第二十四中学 |作者:孟繁伟 |点击:
班集体的建设与中学生的教育 文|孟繁伟 摘要:良好的班集体对学生的教育力量是无穷的,良好班级体的条件是:1、有工作能强、团结向上的班级干部队伍2、要形成良好的班集风气和
    摘要:良好的班集体对学生的教育力量是无穷的,良好班级体的条件是:1、有工作能强、团结向上的班级干部队伍2、要形成良好的班集风气和班级精神
    关键字:班级体  班级群体  班级干部   班级文化   班级精神
    一、班集体与班集群体
    1、班集体和班级群体的区别
    自从班级授课制出现以后,班级就成为学校的一个基本教育教学单元。新生到校以后,学校把年龄大小、身体状况、智力水平相近的学生分成一个个的班级,一般情况下男女生的比例基本相等。这样自然状况基本相同的一群人就组成了一个班级群体。由于这个群体没有自己的核心、没有纪律约束、没有共同的奋斗目标、没有班级精神,所以说这是一个班级群体,而不能成为一个班集体。
所谓班集体,是有坚强的核心,有奋斗目标、有组织纪律、有正确的舆论、有团结友爱精神、勤奋好学的学风,能全面完成教育教学任务的群体。
    2、建立班集体的意义
    可能有的人会提出这样的问题,班集体是对学生进行教育的必需条件吗?在大学里班级的概念不是十分明显,学生不是学习生活得很好吗?对于这个问题我是这样理解的,中学生与大学生的自治能力、自我管理的能力、鉴别是非的能力不一样。大学生基本上有自己正确的世界观、人生观、价值观。能够正确处理好自己的事情,协调自己和周围同学之间的关系。中学生“三观”不成熟,不能与大学生相比。这样当自然的班级群体“进化”为班集体以后有利于学生的成长,有利于贯彻党的教育方针,更有利于培养社会需要的合格人才。
    二、如何组建成一个班集体
    班集体的建设分为两个方面:一方面我称其为硬件部分即班级干部;另一方面我称其为软件部分即班级文化(凝聚力的培养)。
我们经常听到中学的老师说这个班级的班干部工作能力强,那个班级的班长工作有魄力等等。同学们也经常私下里议论和评价自己和别的班级的学习风气、班级没有凝聚力等等。咱们班的同学之间不团结,活动不积极。这个班级上课活跃,那个班级上课死气沉沉。这就是对一个班级的班级干部队伍和班级风气的评价。虽然评价不是十分的科学,但可以说明每一个班级都有自己的特点,基本上找不到两个相同的班级。因为每个班级都有各自不同的班级文化和班级干部队伍。
    (一)、班级干部队伍的建设和培养
    每当班主任新接一个班级以后第一件事情就是想组建一个强有力的班级干部队伍,协助班主任管理班级。通过调查,我们发现很多管理层的成功人士,在中学读书时候都曾经是班级干部。从小的方面讲,强有力的班级干部队伍能协助班主任管理班级,从大的方面讲也为社会培养管理型的人才打下基础。
    1 、关于班干部的选拔
    班干部的选拔和任命不能草草的进行,因为班干部选择的成功与否直接关系到一个班集体建立的成败,更关系到一个学生的成长。草草的选拔一个不合适的人担任班干部工作,不但不利于学生本人的成长,更不利于班级中其他同学的成长。因为在一个集体中模范和榜样的作用是很重要的。要想形成一稳定的班集体,就不能频繁的换班干部,因为对班干部的培养和使用应有连续性,所以我认为应从下面几个方面进行班级干部的选拔。
    (1)有角色意识
    所谓的有角色意识,就是思想积极上进,愿意作班干部,愿意为班级作事情,愿意为同学服务。另外,班干部应具有良好的素质(心里和身体),思想活跃,精力充沛,性格外向,在同学中有很高威信,应当选这种人作班干部。当新接一个班级的时候,组建班集干部队伍的时候要尽可能的快,这样就可以使他尽快地在同学心中建立威信,确立班级的核心地位。这样就要求班主任慧眼识珠,尽可能准确利用各种途径熟悉每个同学的个性状况。通常情况下要遵循“望、闻、问、切”四个环节:望,就是看初升高时的档案,观察学生本人的精神风貌,有的人一看就知道是否具有领导的才能。闻,就是听课任老师和同学对他的评价,最好是询问以前的班主任和班级的同学。问,就是你主动的找他谈话,面对面的了解情况,经常是提出一些问题看看他本人是如何思考的。切,就是安排一些具体的工作让它完成,考察他在具体活动中的协调能力和组织能力。例如在97年我接手高2.5班的时候,班级面临的第一件事情就是换教室,但是必须带原来的桌椅板凳,要从一栋楼搬到另一栋楼,工作比较复杂,且学校要求在较短的时间内完成搬迁工作,当时我对这个班级的状况不是十分了解,当时我认为这是一个很好的了解学生的机会。我简单的介绍一下自我,公布了学校的安排意见,记得当时我说,希望班干部同学负责具体的安排工作,按时完成任务的同时要注意安全。我刚刚说完,这时就发现一个男同学从座位上站了起来,很有条理的把班级同学作了分工,他当时把学生分成三部分,男同学一组,女同学两组,一组女同学去新教室清扫地面,另一组女同学负责擦座椅板凳,男同学把座椅全部搬到两个楼之间的空地上以后再搬到新教室中,清扫完新教室再回去清扫旧的教室,这样就互相不干扰了,同学们在他的带领下立刻投入了行动,结果很快完成任务。事后,我通过了解才知道他不是班长,通过考查及同学推荐一周以后他当选为班级的班长。我经常是通过具体的活动来考察一个学生的工作能力。
    (2)学习成绩好
    学习成绩也是我选择班级干部重要标准之一。重点高中毕竟有升学的压力,如果学习成绩不好就不可能有时间搞好班级工作,学习成绩不理想的班干部在同学面前有自卑的心理。在同学们面前说话,心理上就有压力。每到讲学习成绩的时候,就会觉得自己不如别人,这样对班级工作的开展很不利。例如96年我从高一接了一个新的班级,从学生的档案中我选了一个在初中做过班长的人当作新的班级的班长。通过考察发现她比较有工作能力,但是入学的成绩不算太好,当时我和他谈话的时候,他说自己的成绩不太理想,工作能力上不会有问题,就怕自己的成绩上不来,将来影响班级的工作。我当时认为,问题不会太大,或许坏事变长好事,反而学习成绩还能提高呢。结果由于他成绩越来越不好,最终把班长的工作辞掉了,反思这件事情,我感到是自己工作上的失误,如果当初他不但任班干部工作,把精力都投到学习上来或许成绩能提高。当然他的成绩下滑可能有其他方面的原因,但是他本人一定会对这件事情有一定的心理压力。
    (3)有良好人缘
    班干部是老师和同学之间的桥梁。对有些事情,班主任要通过班干部来了解情况,能及时把班级的一些情况反映给班主任,同时又能把班主任和学校的想法传达落实,起到上情下达,下情上报,成为师生之间沟通的桥梁,但又不能充当传话筒。另外,班干部如果不具有很强的沟通能力,很难在班级里开展工作。班级干部在班级中开展工作不是靠特权,而是凭其个人的工作魅力来征服大家,争取到同学的信任,从心理上佩服你。因为大家都在一班级里学习,虽然是班干部,但谁也不比谁差多少,如果该班干部不能和同学之间很好的沟通,就会出现不合群的现象,被同学认为是老师的“眼睛”同学中的“内奸”这样工作起来就会有阻力。99年,我班的一个班干部人品很好,敢作敢为,学习成绩中上,但就是不爱与同学沟通,完成自己工作以外就是学习,结果同学们认为这个人很自私,只顾自己的不顾别人,因此在班级中就被孤立起来。后来在班级换届的时候落选了,自己感到很压抑,对本人的学习和班级的工作带来一定的影响。
    2、 关于班干部的培养
    对于刚组建的班级干部队伍,要不断的指导和培养,逐渐的完成各项日常工作,班主任从繁杂的日常工作中解放出来,才能从大处着眼和着手来管理班级,从而避免事必躬亲,焦头乱额。
    (1)分工明确,责任到人
    班干部只有分工明确,才不至于人浮于事,不至于出现三个和尚没水吃的现象。只有责任到人,才知道自己的职责在什么地方。我对班干部的分工基本是这样的
    班  长:代理班主任,当班主任不在的时候行使班主任的权力,重点抓班级中各项纪律工作,自习纪律、课间纪律、课堂纪律。
    团支书:主要负责团的工作,负责午睡,班级日记的管理(一般为女同学)
    学习委:班级学习方面的相关事情
    宣传委:搞好社团活动、班级板报、社会实践活动
    文娱委:大型活动、艺术节的策划、安排
    体育委:学校的课间操和体育课、大型集会的秩序、体育节的筹划和安排
    卫生委:班级日常卫生状况的监督、学校大清扫时的人员的安排和调动
    生活委:负责同学的饭票、板票、班费的管理
    (2)、做好后盾,提供保障
    班级干部是否能管理好一个班级,与班主任的支持与否有关系,即要调动班干部的积极性,又不能使其成为班级中的特权人物,对于班级中制订的规章制度,班主任要在班级中宣读,班干部只是执行者,向大家解释清楚,班级中的规则,必须人人遵守,发现问题及时解决,不能隔很长时间再处理。班干部向老师反映的班级情况,班主任如果长时间的不处理,班干部会认为班主任不支持工作,其他同学对班干部的工作也不会放在眼里,对班干部以后开展工作留下隐患。当普通同学与干部发生矛盾的时候,既要保护班干部又不能护着班干部。要当全体学生的面讲清事情因果,公事公办。同时私下要指导班干部对发生这种问题的处理方法。千万不能激化班干部和同学之间的矛盾,应该帮助班干部和普通同学向互理解、互相配合工作。上学期有一个周六下午,我们班级有一个学生到我这里打班长的小报告说:“因为班长个人的原因班级就没有换座位”。我对这个同学说:“你有根据没有,大课间不换座不等于放学后不换座。在没有调查清楚以前不能轻易下结论,那样容易伤害同学之间的感情”。经过调查发现,班长有不换座的想法,但不是为了个人的原因。后来我对班长说:“你应该按规定的程序办事情,放学后换座吧,否则同学们就会有意见的”。对于这种事情班主任要细心调查,做好班干部的后盾。
    (3)勤于指导,耐心帮助
    对于班干部的工作要勤加指导,不能放手不管,也不能够全包全揽,使其形同虚设,方向的问题要明确,具体的事情要指导。例如今年我班的卫生委,他平时主要管理班级的卫生清扫工作。这个工作是“费力不讨好”的事情,同学都不爱这个工作。我班的卫生委员开始工作热情挺大,但就是方法不当,同学反映这个人很好,就是太生硬。经常因为一些小事情在班级里当同学们的面点某些人的名字,让同学们没有面子,很多人都反感这种做法。当我发现这个问题以后立即指导他如何处理好这个事情,这样不仅使班级的工作顺利进行,更主要的是使他的工作的能力提高了。经过一段时间以后同学都能接受他安排的工作,并能很好的完成任务。还有就是我班级的班长,工作热情很高,有点事情就在同学面前讲,影响大家上自习的状态,当我发现以后就找班长进行谈话,告诉他什么时间讲事情比较合适,通过一段时间的帮助,他的工作能力明显提高。有很多的事情只说这样处理不对是不行的,还应该告诉他们处理事情的方法。这样班级的工作才能理顺,班干部的工作效率才能提高。
    (4)、 没有疑心,大胆任用
    班干部确定以后就要在指导的基础之上,大胆起用。不能因为一些事情,如同学提点意见,就批评班干部。出现这种现象,班主任就要认真的开展调查工作,分清是班干部工作能力、方法的问题,还是同学们不配合工作。要分别的对待,如果是班干部的问题就要私下谈话,不能经常批评班干部,那样就会降低班干部在同学中的威信,同时班干部工作起来也会没有信心。今年我班的的班长,平时工作能力很强,因此,大部分班级的工作都由他来开展,在工作中不可能令同学们人人满意,我在了解班长的工作的时候,有同学向我反映班长的缺点,我通过调查才知道,班长在一次工作中批评了这个同学,使这个同学觉得在同学面前很没有面子。当我明白事情的前因后果以后,向这个同学作了解释,同时也在私下指导班长对于这种事情的处理方法。
    总之,班干部的组建与培养即有学问,又有技巧,要在工作中不断的探索,班干部队伍是一把“双印剑”即能减轻你的工作负担,也能加重你的工作负担。
    (二)、班级文化建设
    1、班级文化包含哪些内容那?
    班级文化简而言之即:班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和。班级文化是隐形的课程资源。通过班级文化建设,可以引导学生形成正确的价值观,培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯,具有强大的教育作用。班级文化建设的目标是让班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀文化精神的文化组织。以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展。
班级文化是纲,班主任抓住班级文化建设这条主线,就能提纲携领,班级全面工作则纲举目张。
    2、如何进行班级文化建设
    第一、班级环境文化建设
几乎每一个班集体都要对自己所在教室进行一番布置,挂上几幅画,写上几个字,摆上几盆花……,这本身就是一种文化意识的表现。但更多的时候,这些表现是凌乱的、无意识的——或是按学校统一部署,张贴、悬挂某些东西,或是学生随心所欲,按个人兴趣、爱好摆放某些东西。造成班级环境文化或是呆板枯燥、毫无特色,或是杂乱无章、华而不实。班级文化建设应注意以下几点。
    (1)、鲜明的特色。特色是文化的生命力,没有特色,则不能称其为文化。让班级成员走进教室中能深切的感受到这就是我们班级,让其他人走进教室感觉耳目一新,凸现班级文化的影响力,加强班集体的凝聚力,并以此产生陶冶和教育作用,这是班级环境文化建设的目标。鲜明的特色来自于班级成员,来自于班级成员的情趣和追求,来自于班级成员的集体智慧和创造。我现在学校的高二(12)班就是有着自己鲜明的环境文化特色的班级。后面黑板两侧是一副行书对联:读书万卷使通神,退笔如山未足珍。黑板的上方是班级的班讯-------笃实好学、精韧不怠。班讯八个字的中间是一电子石英表。走进教室,顿时让人感觉一股浓烈的艺术氛围和一团书卷气。
   ( 2)、积极的暗示。我建议在教室的醒目位置,悬挂、张贴班级的理想和目标,让班级成员时时能见到,时时以自醒、自勉,唤起班级成员的自我管理、自我教育和自我发展。目标和理想要具体、简洁、可以是长期的、也可以是阶段性的。2003年我当时在高三,那一年刚好是6月份高考的第一年,当时很多班级的前面都挂一个高考的倒计时牌子,我感觉不是很好,这样无形中给学生增添了精神压力。这个时候应该给学生减轻压力,所以我们班就没有那个计时牌。我在后面黑板上写着十个大字“态度决定一切,过程决定结果”就是暗示我的学生们,在高考的备考阶段心态和努力的过程是最重要的。
(3)、体现人性化。如设置班级留言板,互助栏、才艺展示区等等。在留言板上同学间、师生间可以交流思想情感,互助栏中大家可以互通有无、相互帮助,才艺展示区里同学们展现个人才华,活跃班级文化。
    (4)、物品有秩序。《细节决定成败》这本书中讲到这样一个案例,到一个单位先看看记事白板是否干净,再就是看厕所清扫的是否干净,通过这些就能知道这个企业管理的水平如何。这是有道理的,其他的地方管理的不好,不可能想到这些事情。进入一个班级看看环境就可以了,班级清扫用具的摆放、座椅的摆放、桌面上物品的摆放、学生座位等等都能都能反映出这个班级的文化品味,班级管理的层次。
第二、班级制度文化建设。
    有的人提出这样的问题,制度就是用来约束人的,还有什么文化可言吗?答案是肯定的。制度是用来约束人的,这是制度的强制性。但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的,这是制度的教育性。虽然制度的教育性是构筑在制度的强制性基础上的,并通过制度的强制性起作用,但不能因此忽视制度的教育性,甚至否认制度的教育性。有什么样的制度就有什么样的人,有什么样的班级规章制度,就有什么样的学生,就有什么样的道德观、价值观、人生观、世界观。
论语中有这样的话“导之以政,齐之以刑,民免而无耻;导之以德,齐之以礼,民有耻且格。”就是这个道理。所以应该加强制度文化建设。深化制度文化的内涵,张显制度的人文关怀。具体而言要做好以下两点。
    1、民主平等。班级管理的任何一项规章制度,都必须通过班级成员的集体讨论。制度是用来管理一个集体的,也是用来服务一个集体的。应不应该制定制度、制定一个什么样的制度、如何执行制度、怎么保证制度得以实施,这些问题,大家说了算,才叫民主。制度是大家定的,也是用来规范和服务大家的,执行起来自觉性就会大大提高。同时,在讨论制度过程中,班级成员会对制度制定的目的、作用、制度的内容、制度的执行等,有更清楚的认识和更全面的理解,认识制度的深刻性、贯彻制度的自觉性、维护制度的主动性会大大提高。制度是针对班集体每一个成员的,不能因身份或其他原因出现任何的差异——这就是制度的平等。一位班主任给我说过这样一件事情:他们班有一条规章制度:任何人在教室中不能说脏话。有一次,他在向学生叙述一件事情时,无意中带出一个词“他妈的”。当时学生几乎没有任何反映,他继续把该说的事情说完。下周一班会时间,他拿着一篇检讨书来到班上,在全班同学面前作检讨,然后把检讨书贴到墙上。此后,讲脏话的现象在他们班几乎绝迹,这就是平等的力量。著名的教育家魏书生老师的班级规章制度不是一开学就制定完成,而是随着班级活动的开展和问题的发生不断的更新和增加,但是每一次的增加都是经过同学们讨论以后加入的,由于非常地民主所以执行起来起来就很顺利。
    2、要有弹性。规定都带有强制地特点,更应该有弹性的特点。当学生违反了班级的规定,又能如何,学校本身就是教育人的地方,应该允许学生犯错。在工作中应该以教育为主,使学生从心里上认识到自己做的不对。三国中的诸葛亮七擒孟获的故事告诉我们这样一个道理,治人要治心。我发现我的周围有些老师,要求学生早晨到校的时间不能晚于某个时间,我也发现有些老师早晨不让学生进班级,原因是来晚了、或者作业没有完成。我感觉没有这个必要,因为你让学生早到学校的目的就是有更多的时间进行学习,来晚了你让他在外面站着不是更耽误学习吗,所以我不让学生在外面站着。来晚了应该有原因的,只要讲明是什么原因就可以了,所以我们班级早晨没有在外面站的的同学,但是你经常来晚那可不行,不许说明事情的原因。
    第三、班级精神文化建设。
    班级精神是班级文化的最高境界,也是构建班级文化的指导思想和灵魂。到过许多班,一进门就感觉到:有的班生机盎然,有的班死气沉沉;有的班严谨规范,有的班散漫凌乱;有的班积极乐观,有的班消极萎靡;有的班透出一股活力,有的班显出一股拼劲,有的班弥散着浓厚的艺术气息,有的班表现出时尚的现代风采;有的班级的学生非常的有礼貌;……。虽然这些都是通过班级环境、班级成员的言行和精神面貌这些表象的东西展现来的,但都是班级精神这个看不见、摸不着的东西作用的结果,或是说是班级精神的具体表现。一个有良好班级精神的集体是学生学习的潜在课程。我们经常说近朱者赤,近墨者黑就是这个道理。“孟母三迁”的事例告诉我们这样一个事实,环境对一个人的成长是非常有意义的。
班级环境治理和班级制度建设,从根本上讲就是要培养一种班级精神。没有班级精神作指导,离开班级精神建设,班级环境布置再漂亮也是华而不实,班级制度制定的再规范也是一纸空文。班级环境的建设与班级精神的养成,是表里的关系,表象与实质的关系。如何培养和建设班级精神呢?从新生班和老生班两方面谈点想法。
    新生班,教师起好主导作用,树立班级精神。几十个来自于不同地区、学校,有着不同生活经历、学力水平、兴趣爱好的孩子组成一个新的集体,必然是松散的,甚至有些混乱的。班主任的首要工作是引导树立一种班级精神,将这些松散的个体凝聚在一起,组成一个有着共同理想、信念、行为准则和价值观的集体。我一般这样做:开学初,组织一次班会,以演讲的方式,提出班级精神(在此之前,要进行广泛的调查、座谈,了解情况,保证班级精神的适应性和实效性)。同时把班级精神物化为一段简洁的文字或一句口号。在以后的工作中,通过种种方式,不断强化这种精神,弘扬这种精神,让班级精神深入人心,从而凝聚集体、规范个人、促进发展。这时候班主任就要事必躬亲、督导检查。比如我在开学初要求的第一件事情就是时间观念要强,每天早晨,我总是早到校,看看哪些人来的很晚,但是我不批评,学生看到你在班级里自然就不好意思再来晚了。每到课间,我就到教室看看学生都在做什么,时间久了,学生已经养成习惯了,我就慢慢的撤出来,就是养成一种遵守时间的习惯。这是非常重要的事情。当班主任要带班级走上正常的轨道,然后督促检查就可以了。例如同学们经常不按时完成作业的问题,课任教师比较头痛,这时班主任就应该主动的帮助科任教师检查作业,当班级形成一定的风气以后,就好了。
    中途接班,班主任要善用扬弃手法,弘扬健康向上的班级精神。老生班,因为班集体已经形成,不论时间长短,班级状况如何,自发的或是人为地已经存在一些班级精神。接手老生班,班主任要善于观察分析,发现已经存在的班级精神,哪些是主流,那些是非主流,哪些是消极的,哪些是积极的,哪些是健康的,哪些是不健康的,然后巧用扬弃。如果已经存在的主流精神是积极、健康、向上的,那就大力宣扬,强化它的影响力和凝聚力。有必要的话,赋予其有自己特色,使班级精神内涵更加丰富。如果已经存在的主流精神是消极的、散漫的甚至有些病态,班主任的首要工作不是彻底批驳,全面否定(否则,造成抵触,工作难以开展),而是要悉心寻找那些健康向上的非主流精神,大力培植这股力量,全力弘扬这种精神,让他们走向前台,成为主流。对于班级中存在的全部问题不可能一下子都解决了,这时候你就的分清主次,慢慢的采用渐进的方法纠正。不要眉毛胡子一把抓,一件一件的解决,最后肯定能完成。
当班级出现一些问题以后,在班级中宣讲班级规定不一定有用。可以采用不同的办法进行处理。我常常采用外松内紧的办法,在不知不觉之中就化解了出现的问题。我们班上学期出现一个不好的现象,学生下课以后就到操场上踢球,从锻炼身体方面讲这应该是件好的事情,可是有些人为了玩球顾不上吃饭,天天玩结果体力恢复不了,结果是上课时注意力不集中,打瞌睡。作业不能认真完成,写不完作业就抄作业。当我发现以后,我没有在班级里讲这个事情,而是单独找到几个“骨干分子”同他们谈心,然后要求他们先不玩,实验一个月如何,结果这间事情很快就解决了,学生也认真学习了。
班级文化建设目的之一就是要培养班级的凝聚力,如何培养班级体的凝聚力?我谈几点体会。
    《天下无贼》这部电影中有一句话“人心散了,队伍不好带呀”说的就是集体没有凝聚力的现象。没有凝聚力的班级工作就不好开展,老师的教育理念就无法落实。
    班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分,她是学生成长的摇篮。一个良好的班集体始终激励着学生不断进取,主动、健康地成长,能使得学生心情愉快,更加积极、轻松,充满激情地投入到学习、生活与工作当中去。要把班级管好、教好、培养好、要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活,要把一个班级搞活,心向一处看,劲往一处使,建立一个具有很强凝聚力的集体。这些都是我们的目标。
    那么如何才能建立一个有凝聚力的班集体那?
    1、必须建立起强有力的班干部队伍。
    一个成功的班集体,除了要有班主任的管理外,还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以,开学伊始,就要了解学生的入学材料,进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好,哪些学生工作能力比较强,哪些学生比较活泼,哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这些都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的直接得了解。通过听他们的自我介绍,对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好,工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务,提出希望。只要准备充分,了解深入,所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨,井然有序,而他们也必会成为班级的中坚力量。选出了班委,就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们,发挥他们的主观能动性与工作的积极性,使他们有一个宽松的工作环境,使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚,而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干部的工作责任心加强了,各项工作才能开展得井井有条。班干部将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”,积极性、主动性大大提高。当然,对一些必须由班主任解决的事情,班主任必须亲自解决,而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部,对他们提出过高的要求,使班干部的工作处于被动地位,影响了他们工作的积极性,不利于班级凝聚力的形成。
    2、班主任对班级学生要关心热爱。
    作为“一家之长”,班主任应该关心这一集体,爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们,关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护,体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上,充满温暖,充满爱意的集体,有极强凝聚力的集体。
    班主任爱学生,首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任不要以老师自居,动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。一定不要在同学们面前大声的训斥班干部,你觉得自己很解气,可是人都是有自尊的,老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平,一视同仁,不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级,关心学生不应表现在语言上,更重要的要落实到行动上。从小事做起,从点滴做起,使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病,你上去轻轻关心几句,并为之送来了药片,学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动,对此我深有体会:比如,我班上有学生半夜突发高烧,急病住院,一时拿不出钱来,我半夜赶去为其垫付了住院费,并且一直陪护到病情稳定,尽管我认为是班主任应该做的,但学生却不这么认为。这位学生家长给我写了感谢信,而这名学生现在对待班级事务也非常尽心尽责。这事使我深深地懂得,只要班主任能真情付出,学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情,有关爱,我想没有的比这更具有凝聚力的了。还有一件事情,那年我在高三,有一次教导主任找我说我们班有个有个学生用自己画的饭票到食堂使用被人家给抓到了,让他在班级检讨,写检讨信给食堂。学生很害怕,我没有让他这样作,但是私下里说明了这件事情的后果及影响,后来他很感谢我给他留了面子,从那以后我要求的事情全部都能按时完成,其实教育的方法很多,只要能使其正常成长就可以了,没有必要追求什么方法。我感觉批评教育学生,打骂不是好的手段,达到教育目的有好多的办法。
    3、班级必须具有共同的目标。
    有没有共同目标,共同目标的好差,都能影响班级的风气,影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标,又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要,调整设置新的目标。班风也称个体人格的集体化,在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生,会自然有一种优越感和自豪感。班风越好,同学们个体目标完善的需要就越迫切,他们会为维护集体荣誉,完善与发展集体而自觉地奋发努力。我目前带的班级是一个快班,大都是优秀的学生,学习成绩很好,我对学生的要求是优秀的群体就应该有优秀的表现,因此各项活动我们都应该争取使最好的,只是学习好那是不行的,参加的文艺,体育等各项比赛,都应该争取最佳表现。有一次我们班级参加学校举行的篮球比赛,学生们比赛非常的激烈,免不了在球场上发生碰撞的现象。我说我们是快班,任何人不能给班级抹黑,结果大家在比赛场上很理智。可是刚到我们班级的一位学生与对手发生了冲突。当我在班级做完总结以后,他很后悔,主动找我承认错误,找到当事人赔礼道歉,其实这就是班风的力量,凝聚力的表现。班风是无形的力量,她影响着集体成员,使他们向着更高的目标前进。当班级的凝聚力形成以后,对学生的教育就很容易进行。
    4、组织必要的有特色的活动
    组织必要的有特色的活动能使学生身心愉快,充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体,团结的集体,温暖的集体。从而更加热爱这一集体,就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。我94年参加工作95年做班主任工作,当时接的班级是从高二开始的,这个班级的前任班主任非常有经验,我的压力很大。当我接手班级的时候,我想必须融入到学生中去,通过我的观察了解学生很喜欢踢足球,但是经常踢球对学生的体力消耗很大,不利于学生的学习。但是我又不能不让学生玩球,所以我在班级宣布我们班平时不踢球,周六下午我们班级自己组织自己的班级联赛,36个男生分成4个队伍,按照比赛的规则进行比赛。结果班级同学之间的凝聚力一下子就提高了,同时也达到了我的目的。
    5、班主任高尚的人格魅力
    班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”,还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养,做得正,行得直的作风,都能使得自己在学生中树立威信,使得学生能尊重你、支持你,主动地聚集在你的周围,“拧成一股绳、劲往一处使”。
    增强班级的凝聚力,说起来容易,做起来难。只要我们不断地总结经验、改进工作,相信一定会建立一个生机勃勃的集体,一个团结向上的集体,一个具有凝聚力的集体。
    希望大家到了新的岗位以后能努力工作早日成为一名优秀的班主任 。
    (在2007年辽师大讲座稿整理)