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做个轻松的高三班主任
时间:2012-09-27 18:14 |来源:科研处 |作者:admin |点击:
做个轻松的高三班主任 庄杰

做个轻松的高三班主任

庄杰
 
      班主任工作,千头万绪,用两个字来说,叫“繁杂”,用一个字来说,叫“烦”,用另一个字来代替,叫“累”。说到底反正不是好差事,所以很多人不愿当班主任,特别是当遇上“不开明”的领导时。
     但一个班总得有个“主任”,否则群“龙”无首,教学秩序无法正常运作,学校管理无法正常开展,所以总得有人“下地狱”,“下地狱”而心有不甘,所以,总有人在不懈地探求当轻松的班主任以脱身“炼狱”之法门。   窃以为,若真能在“炼狱”中修得“正果”,求得“真经”以解众“师”苦累,也算是“功德无量”。因此,也曾“孜孜以求”,无奈“道行”不高,仅得皮毛,现不惶浅陋,公诸同好,以期能收抛砖引玉之功。   皮毛之得,简言之,曰三个“一”:一个理念、一双慧眼、一番心思。
     一、一个“轻松”的理念
    理念指导人的行为。作为一个班主任,理应有自己的理念。如何理解班主任的角色及其作为“班”主任的地位与作用,不同人有不同的看法,见仁见智,说法不一。
    班主任首先是科任,其次才是班主任。基于此,班主任首先必须做好的是:保证学科教学上的高质高效,只有这样,才能得到学生的认同与尊敬。这是轻松当班主任的前提,一个不能通过自我的学识能力与人格修养获得学生认同与尊敬的人,想当班主任而轻松,其难度是可想而知的。而当他作为班主任的角色出现时,其角色定位则应该是学生学习上的指导者,心理上的咨询者。
    由于班“主任”成了指导者与咨询者,而不再是传统的众人心目中的那个时时盯紧学生、监督学生别出“乱子”的“警察”,或者在学生面前“指手画脚”,要求学生应该这样做那样做、不应该这样做那样做的“指挥官”,这就既给了学生一个宽松的良好的学习氛围,使其能以愉快的心情进行备考复习,从而保证了学习的效率,又使班主任工作无形中变得轻松。
     二、一双“识人”的慧眼
     简言之,就是挑班长,找到一位最得力的出色“助手”,这已成共识,不再罗嗦。
     三、一番前瞻的心思
     班主任要“偷懒”而轻松,工作必须要有前瞻性,用一句流行话说,叫“把工作做在前”。
     1.取得学生认同
  第一时间把自己的工作理念、工作风格、班级建设目标等告知学生,并取得学生的认同。
     2.当好“指导者”与“咨询者”
     扮好这两个集于班主任一身的角色不容易,更何况还想当得“轻松”。但它们是班主任工作的重中之重,来不得半点马虎。其原则是:减少学生在学习、生活及心理上的困惑。学生的困惑少了,班主任工作当然就轻松了。
(1)指导学生制定学习计划,安排作息时间、考场时间,摸索学习方法等,也已是共识,不必罗嗦。
(2)引导学生树立正确的时间观念。要让学生知道,在对待一去不复返的“时间老人”上,既要看重,又要能看轻。
所谓看重,是要珍惜时间。提醒学生要想方设法铲除吞食时间的“杂草”,而做到这一点可能比较难,因为有时这些“杂草”可能很漂亮,很香,看起来似乎还很诗意,比如上网,逛街,听歌赏乐,等等。
     所谓看轻,是要看淡时间。一个真正充分利用了时间的人,其实是忘记了时间的存在的人。时时刻刻意识到时间在流逝,那是不太妙的,甚至是不幸的,这会造成心理的不安乃至惶恐。
     在这种心态下学习,效果必然大打折扣。这就像胃之于人,当一个人意识到了胃的存在的时候,就证明你的胃已经开始有毛病了。
总之,要让学生懂得:在不知不觉中时间过去了,这才是人生最充实的时候。
(3)给学生融洽的人际环境:我总是鼓励学生冲破自我封闭,融入周围生活。
让学生知道,由于个性、家庭、成绩等种种原因,有的同学喜欢独来独往,觉得没有与同学交流的必要;有的同学个性偏静,虽然心里很想但不知怎样与周围的同学、老师交流交往;有的同学可能因为成绩问题看低自己,认为自己矮人一截,因而不敢与其他同学交流,等等,结果在有意无意之间造成自我封闭,孤军奋战。
     这样,一旦出现问题就会孤立无援,没有人来为你开解思想上的死结,没有人来替你分担心灵上的忧愁,没有人来帮你解决生活上的困难。而这一切都因为你没有融入集体,一旦你融入集体,相信所有的难题都将不成问题。
     当然,班主任还要告诉学生,老师也是这个集体中的一员,你们千万别忘了还有我,所以,当你们有事没事的时候、当你们想笑或想哭的时候、特别是当你们百无聊赖的时候,别忘了来找我,说不定老师会给你们一个意外的惊喜。每年,我都会多次在全体学生面前发出邀请,请他们来喝茶,不管有事没事,只要有空,我在,就行。
(4)用心引导学生一路走好。班主任可以把高三一个学年以期中考、期末考、一模、二模为界大致分为四大阶段,在每个阶段开始之初都要安排时间就阶段特征、可能出现的问题、心理困惑以及应对的策略等给学生以具体的指导,每一阶段结束之后作总结。比如一模结束之后班主任的总结动员要点:
     第一,指出学生可能出现的几种错误心理:
(1)灰心消极,丧失信心,安于现状,不思进取。
(2)忧虑烦躁,心神不定,学习效率下降。
(3)临急抱佛脚,拼命读书,生活作息混乱,顾此失彼,得不偿失。时间难以坚持长久,效果也将大打折扣,而且可能引发生病的后果。
     第二,让学生认识第一次模拟考到高考这段时间的非同一般的意义——真正决定高低成败的关键时刻。
(1)是实现量变到质变的飞跃的关键时期,也是一路苦读不断获得回报的时期。前期累积的无形知识将变现成实实在在的分数,让你见证“一分耕耘,一分收获”的真谛。
(2)是暴露问题、发现缺点不足最多的时期,也是不断自我修正、自我提高、自我完善的时期。
(3)是由雾里看花、未识庐山真面目到洞若观火、任凭弱水三千我只取一瓢饮的时期。在整个高三复习周期中,这段时间的演练将使你的思维从混乱走向清晰,使你的判断从犹疑走向决断。
     第三,告诉学生一模之后该怎么办。重点是让学生在每天一次的“练兵考”中看淡成绩,而着眼于修补知识漏洞、提高技能技巧、调整竞技状态。成绩好时别骄傲,成绩差时别懊恼。谁是英雄,谁是狗熊,得最终才能见分晓,笑在最后的那一个才笑得最好。让他们树立信心,冲刺二模,笑对高考。
     当个轻松的班主任,做个“懒惰”的班主任,只须用心做好三个“一”。当然,如果要“争优创先”的话,那就不这么简单了;而如果遇上一定要严抓“出勤率”的领导的话,那恐怕就神仙也没法了。