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“后浪”对论——一次作文课引发的“思想风暴”,大连24中学二年三班
时间:2020-06-09 18:29 |来源:大连市第二十四中学 |作者:ershisiteacher |点击:
最舒服的课堂互动是什么?是老师讲,学生听?不!是老师提问,学生回答?不!是学生提问,老师回答?不!是情感的交流,是灵魂的共鸣?对!想一想学生能在你的课堂上把尘封已久的七

   最舒服的课堂互动是什么?是老师讲,学生听?不!是老师提问,学生回答?不!是学生提问,老师回答?不!是情感的交流,是灵魂的共鸣?对!想一想学生能在你的课堂上把尘封已久的七情六欲释放,把揣摩好久的思想干粮分享,就是一件特别有成就感的事情。所谓教学相长就是老师完成传道授业解惑,而学生在此过程中也激发老师的职业思考。有人总说老师相对于同龄其他职业人群年轻,为什么?因为总会获得精神上共鸣的愉悦,这是最廉价的长生不老药。

   今天的一堂作文课可以说掀起了轩然大波以至于波及到下午自习课直到晚上钉钉的私信。到底是什么作文课有这么大的威力?先让我们来看一下作文题:

   材料的内容核心是一句感言。只要在确定身份后,能针对感言,有鲜明的观点,选用合适的事例,流露出真情实感写作即可。首先分享的是徐熙和同学的作文。这篇文章可谓古色古香,初读似有《项脊轩志》和《与妻书》的调调,又有蔡元培老先生《就任北大校长之演说》的些许风范。文章立足字,先畅叙同学幽情,然后道出款款师生之情。也许是疫情使然,憋闷许久的情感自然流露,情真意切。正如作者最后所言洋洋之言,期与君共勉,所闻之人皆是君,日升月落不忘勉。当然赏心悦目的卷面也让人爱不释手,因而让格式的瑕疵更加暗淡。

 

 

略作修改版:

 

亲爱的S

 

   某启,不知素日安否?余于家中,久不得见,心甚念之,然尔之音容,仍时时萦环于心。
    不知尔可否有感,略一回首,百二十日已逝矣,今朝再忆,内心仍波澜起伏。反观当下,已然归校,所处之境,心之所感,殆与往日大不同矣,心绪万千。待与尔略述一二,望尔亦将有感于斯文。
     其一,与同窗之情谊益进矣,于师长之尊重日厚矣。想返校初日,仰望白云如絮,俯视碧草如毡,游目骋怀,至足乐也。校园内外一片欢腾之气。久不见师长、同窗,未曾有疏离之感,反因时之所限,地之所隔,而愈增思念之情愫,今朝得见,岂有不喷薄而发之理也?然是说也,余亦有感,昔日无疫情之扰,同窗日日面见耳闻,友谊之珍重反不得现矣,今久不得见,殆念及往日同窗种种,自愧于昔日不曾珍重耳。既已如此,当与尔共勉:于当下之时享当下之景,惜当下之友,切莫失之而又悔不当初耳。此其一也。
     再者,余念及课堂及学业之状,亦有所感,欲诉与尔。想余居家读书,殆因疫情而足不出户,日日所处,不过区区一室,每每所见,不过书卷狼藉。初觉疲惫负重,然随时之推移,亦现苦读之裨益,于学业、于社会之思索,乃至于人生之所大限,皆有增益之效。念及课堂,内心仍波澜不平,网络教学无课堂之仪式,无师生之互动,然师长亦究其所能,尽其所知,倾囊相授,每每端坐桌前,内心油然而生敬佩之情,脑海不禁浮现师长夜深修改课件,批改作业之场景。及已归校,师长于学业之尽责,于学生之热情丝毫未减。余等拙生,有幸拜于师庭,得此等良师教诲,若不竭诚尽力,岂非有愧于师长日夜之劳,有愧于白发苍鬓之辛?
     窃思:此疫情必为历史所铭记,余亦将精研治学,切勿以疫情之因,为疏懒怠慢之借由。吾等既已归校,愿与尔共振协力,益进彼此之情谊,益进学业之腾起,如此,方不负韶华,不负师长之恩,父母之爱,社会之嘱托。吾等应以归校之欣悦,化益进研学之动力,以疫情为标尺,与昔日之过言散,同将至之功交善,方可致乘长风破万里浪之宏愿。
     洋洋之言,与君共勉。
     此致

敬礼

徐熙和

二零二零年六月二日

 

 

   当徐熙和跟大家分享完自己的文章之后,雷鸣般的掌声如期而至。我觉得不仅是因为太多没有灵魂的作文让大家更珍惜这样多情的文字,更重要的是形神兼备的作文调动起了大家欣赏和创作的味蕾。这掌声不仅是送给徐熙和的,更是送给自己久未起波澜的心海。

   一波未平一波又起,当我感叹于同学们可以找到各种不同的切入点去表达观点和抒发情感的时候,想到了线上学习的时候吴东樵同学在五四青年节看到《后浪》之后写的读后感,正好契合此情此景,于是随机跟同学们分享了一下。

   我一直在思考一个问题,优秀的孩子究竟是什么支撑他那么努力地活着?吴东樵的这篇文章给了我答案。我以为,拥有家国情怀和砥砺前行的品质的人都活在先进事迹里,没想到,这样的人就在身边。他们这一代人,太多人都活在父母安排好的温床,或者浑浑噩噩不知前行方向,看起来可惜又可恨。他说,所谓的后浪依旧是躺在前人的拼死努力上大喊爱国,我确实被震撼了。科技兴国,工业兴邦岂容得前浪后浪走马观花,夸夸其谈,作秀求粉。真正的实力是带着温度的低调,因为有实力而不需要炫耀,因为有实力只需要微笑。笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好。却道。此心安处是吾乡。

   如此分享却引来了好几个同学的争议!争议?!这样的正能量为什么会有争议!耿直男孩的世界里还有一条信则:大爱不言说,做力所能及的事。而这篇文章恰恰触碰了他们的底线。他们认为,作为学生能做好的就是自己的学业,家国大事自有高人操心,而以学生的身份大谈家国情怀,未免空中楼阁,况且,爱国,应该深埋心底,不应该振臂高呼。这是怎样的三观碰撞!看热闹的我顿时觉得血脉贲张,这就是最舒服的互动,最有灵魂的沟通。以至于晚上钉钉传来了一篇文章,简直是今天作文课形神的集大成者,不仅有古色古香的皮囊,还有桀骜不驯的灵魂。

 

   原文:

对论

 

    两个少年对坐。一位眉眼似剑,有睥睨天下之意。一位素衣带雪,翩翩若神人。
     英气少年先开口:打抱不平,仗剑走天下,少年当如是。浩然之气,藏之于膺,大丈夫处世,当扫除天下,苟且一室,愧为少年!夷狄蛮貊,觊觎我中原之土;朝廷之中,处处有贪墨之心;钟鸣鼎食之家,日夜笙歌,路有冻死骨!如此种种,不快,不快!他的眼眸中冒着火花。
     儒生模样的少年点了点头,他站起来,拍了拍白衣上的灰尘,对英气少年说道:少年郎,不知愁滋味,爱上层楼,再一层,又一层,更一层。一屋不扫,何以扫天下?世人皆说一叶障目,推崇大道理。可细观那枝叶脉络,当道理再小些,哪里还有什么叶?边疆之患,自有我将军铁骑;朝廷不正之风,上可察之;民生凋敝,有官府以财、力助之。尔一少年,小小读书郎。不曾有缚鸡之力,一腔热血,终成空谈。
     英气少年死死地盯着他,阁下想说,天下种种皆与你我无关?两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,非君子也!心系苍生,何错之有?
     非也,非也,儒生少年笑了,两袖清风,一肩托日,一肩托月,潇洒潇洒。心系苍生,自然好事。可胸怀过大,又易好高骛远。服人之前先服己,天下绝非处处顺遂尔意。倘若以自身之理,生搬硬套,又与那苛政何异?泛泛其谈,易也;为天下之先者,难也。村头酒鬼,尚可借酒气论天下一二;至圣先师,为天地立法,为万民立心,却仅仅是埋头行路。为何世人独尊圣师而非村头李二?自然之理也。
     清风中,一位老秀才骑着他那白驴。英气少年急急忙忙迎上前去,作揖,俯首道:请先生指点一二!
     老秀才笑了笑,轻轻耳语两句,两位少年若有所思,急急忙忙跟上先生的脚步。
     春风吹过,师徒三人渐行渐远。

 



 

   这个时候的我,已然不是老师,因为我的任务不是传道受业,而是续写未完的故事,所以……

   作文课到这里,可以说才告一段落。时空已经不可能成为我们沟通的障碍,作文就应该在思想的碰撞中不知不觉完成。被情感和观点激发的写作欲望,不论师还是生,都抗拒不了。这样的作文课,怎么能不舒服?
 

后记:

   高考究竟选拔的是什么人才?有血有肉之人。当我们诟病高考制度的时候,有没有反观自己,究竟如何在这最为公平的选拔制度之下脱颖而出?佼佼者总是带着温度和思想,在欲望和理智中博弈自己的人生,也赢得了别人的青睐。这个不努力不被认可的社会,看重的不是你有多努力,而是你的所得靠的是什么样的努力。

 


来源:科研室

作者:柳金红

版面:刘昊

审核:徐连红