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大连市第二十四中学首届学生发展指导方案设计大赛表彰暨成果分享会
时间:2016-09-14 16:04 |来源:大连市第二十四中学 |作者:科研室 |点击:
大连市第二十四中学首届学生发展指导方案设计大赛表彰暨成果分享会

 

    2016年9月12日下午,全校教师集聚在阶梯教室召开了大连市第二十四中学首届学生发展指导方案设计大赛表彰暨优秀作品分享大会。本次会议由科研室徐连红主持。
    徐连红老师首先重申了本次竞赛活动的目的:落实 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于在普通高中建立学生发展指导制度 ,加强对学生理想、心理、学业等多方面指导的精神,激发教师参与学生发展指导工作的热情,丰富教师教学资源,提升指导活动的水平和质量 ,推动学校学生发展指导工作迈上一个新台阶。
    本次竞赛活动共收到23个设计方案,经专家组认真评审,在参赛的作品中评选出特等奖4个,一等奖7个。获奖名单如下:


    在成果分享环节,王月老师首先阐明了她的“我的情绪我做主”体验式教育活动方案的设计理念,她说“不少学生倾向于认为情绪是由外部事件决定的:失败了所以悲伤,受欺负了所以愤怒,获得奖励所以喜悦,遇到危险所以害怕……而心理学家艾利斯则指出,情绪是受到个体内在信念的影响的,面对同样的事情如果个体做出不同的解释,就可能产生截然不同的情绪体验。而困扰我们的很多负面情绪,来源于我们心里的一些不合理信念。帮助学生找出这些不合理信念,并改变不理性的思考逻辑,对于情绪调节具有重要意义,这就是设计本活动的初衷所在。”之后她从活动目标、参与对象、建议时间与场地、活动步骤、建议与提示等几方面向全体老师进行了阐述。


王月老师对活动设计进行说明


    徐艳娟老师“健康生活方式的指导”的课程设计则是侧重于在分组调查、实践探究、合作分享中让学生认识生活方式对健康的影响、正确判断哪些是健康的生活方式,哪些是不健康的生活方式,并引导学生选择健康的生活方式,摒弃不健康的生活习惯。最后的给全校师生“健康生活”的倡议书更唤起学生的社会责任感。


徐艳娟老师对活动设计进行说明


    优秀成果分享后徐连红老师用四个不同教师对“课间冲突问题的解决”的不同方法,举例简析了管理与指导的区别,说明了指导的三个层级。最后她引用网络上的一段话:“你教室里的每一个孩子,都是一个家庭的整个世界,教育者要保持一颗充满爱与责任的心”倡导全校教师从管理者逐步走向行为指导、思想指导、心理辅导的学生发展指导大师,做学生幸福成长的引路人。
    大连二十四中学自2013年以来就开展了学生发展指导工作的研究,并加入到华东师范大学普通高中学生发展指导研究团队,经过几年的研究实践,不仅形成了具有二十四中多元特色的学生发展指导课程体系,还特别针对学生需求比较强烈的生涯课程进行了系列开发,创设了职业导航、母校行、灯光秀等品牌课程与活动。几年来通过发展指导使学生不仅在高考和竞赛上双丰收,跻身全国十强行列,还在模拟联合国、中学生领导力大赛、综合素质大赛等国内外舞台上有杰出表现,学生幸福成长学校也获得了良好的社会声誉。学校被评为辽宁省学生发展指导改革典型学校。