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国家级课题《经典阅读与中学语文教育》子课题在24中学开题——碎片化阅读时代 经典不能被遗忘
时间:2015-10-22 16:10 |来源:《大连晚报》 |作者:记者 栾光煜 |点击:
国家级课题《经典阅读与中学语文教育》子课题在24中学开题——碎片化阅读时代 经典不能被遗忘。

 

    随着信息时代的来临,人们的阅读习惯从传统的书本阅读,变成了网络阅读、手机阅读、碎片化的阅读,使很多传统文化的经典阅读被遗忘在角落里。此外,在高考的指挥棒下,一些学校对学生的经典阅读也缺乏有效的引导。昨天,国家级课题《经典阅读与中学语文教育》的子课题《文学经典阅读与拔尖创新人才培养》在大连市第二十四中学开题。该课题的目的就是要让学生们在碎片化阅读时代,与书为友,重拾经典,通过经典阅读,让学生变得更优秀。

    很多高中生用来阅读的时间较少

    据了解,《普通高中语文课程标准》的“课程目标”中规定:高中生要具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野;学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。同时要求,课外自读文学名著要在5部以上,加上其他读物,总量不少于150万字。

    “然而,目前高中生的经典阅读现状与课程标准的要求还有很大差距,学生主观上不重视经典阅读,阅读带有较强的狭隘的功利性;客观上阅读时间被挤占,大众传媒越来越多地占据学生的课余生活,阅读缺乏必要的指导等,导致高中生经典阅读的质和量都不尽如人意。”大连市第二十四中学高中语文特级教师刘艳华指出。

    记者了解到,高中生的学习生活比较紧张,为了应付升学考试,他们实际上用来阅读的时间较少,一项调查表明,有52%的学生每天阅读时间在30分钟以下。42%的学生选择在睡前阅读,41%的学生选择在双休日或假期阅读。

    良好的文学素养是“走得更远”所必须的

    “阅读能够让人开阔视野、启迪智慧和心灵,而学生在阅读经典的过程中,可以感受名著的思想魅力,丰富情感体验,形成批判性思考,同时,还可以提高鉴赏能力和写作能力。”刘艳华认为,这些能力和素养对一个人的成长和发展来说是非常重要的,特别是要想成为创新拔尖人才,良好的文学素养和底蕴是其能够“走得更远”所必须的。

    刘艳华老师曾经长期跟踪了几个学生阅读的案例。

    作为一名理科生,冯驰曾担任大连市第二十四中学国学社的社长,他喜爱传统文化阅读几乎到了痴迷的程度,高一时,他因为兴趣撰写了《中国文人的洁癖》论文,为了这篇论文,他读了23本书,涵盖古典文学、文艺理论、文学评论等领域。今年高考,冯驰以优异的成绩考入同济大学,并选择了人文专业。

    去年央视举行汉字书写大赛在连选拔选手时,在大连市第二十四中学一眼就看中了江清源,他满腹学问,读过的书有上千本,通过阅读,他能够把中西方文化融合得很好,并对很多问题都有深入的思考。

    “这两名学生不但在理科方面擅长,而且在人文素养上也有突出的表现,而喜欢阅读、对话经典,让他们有更开阔的眼界和胸怀。”刘艳华说,这些案例在一定程度上能够说明阅读能让一个人更加优秀,也是对《文学经典阅读与拔尖创新人才培养》课题有益的样本。

    专家观点

    中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长、中央教科所研究员张鹏举:

    课题研究的核心还是要落在育人上,很关键的一点是能否解决“如何处理好经典阅读和应试的矛盾”,要以我们的研究来证实“我们的目光既是瞄准高考,同时又是越过高考的一个高度”。

    文学经典的范围要界定清楚,是否包含国外的经典,如果有,最好是分出阶段,不要混在一起,否则可能会与主课题中的“传统文化经典”有所出入。

    中国教育学会中学语文教学专业委员会理事、《新课程报》副总编高长梅:

    现在的学生不爱读书的其实是大多数,如何引导这大多数人沉下心来、用心去阅读是个亟须面对和解决的问题,另外这项研究不像一次考试那么简单,研究的方法是否有效可以通过成绩来考查,也不太容易通过数字说话,更多的应该是详细的案例和情景叙述,这就需要课题组成员,我们的老师在平时细心观察阅读给学生带来的成长和变化。

    辽宁省基础教研培训中心副主任、中国教育学会中学语文教学专业委员会常务理事、辽宁省中语会常务副理事长孟庆欣:

    此项课题研究是非常有益的,不论是在促进学生身心发展上,还是促进教师的专业发展及学校的可持续发展上,希望其成果将来可以推广到全省,甚至全国。